С. іде пересувати камінь встановлений художниками. Певно щоб внести свій вклад в мистецтво. В результаті важке каміння падає, та скочується з крутого пагорба.
Г., що спостерігав за цим: "ну, давай, тепер виправляй".
С.: "Сам я не зможу. Допоможи мені"
Г.: "... Ні, давай сам"
С.: "Мені все одно, що із тим каменем. Але якщо тобі важливо, то йди сюди, і я тобі допоможу поставити його на місце"
Г.: "От нєфіга ж собі! Сам наробив, а я маю виправляти? Ні, так не піде"
Каміння залишається попід горою, а люди йдуть собі обговорюючи чому це треба/не треба було виправляти в термінах раціональності, стратегії побудови кращого світу та концентрації на власних інтересах.
.
Маємо, що "спонукання" призвело до небажання актора робити виправлення. Спостерігач незадоволений результатом подій. Виникає суперечка, роздратування, конфлікт... Ну і так далі, в залежності від важливості ситуації.
.
Що відбулося?
1. Спостерігач своїм "спонуканням" в першу чергу демонструє свою зверхність. Це фактично не є спонуканням, хоче може носити так форму. Він знав як краще жити, а його цінну думку не взяли до уваги.
2. Актор одразу відчув, що його повчають. Виникла відраза до відповідної дії, хоча без цього втручання, він би доклав зусиль до виправлення.
3. Обидва учасники не зрозуміли своїх базових мотивів. Але почали обмінюватись теоріями, як самі собою може й гарні, але не є ключовим фактором в суперечці. В результаті всі ці слова були марними. При цьому, в обох виникло ще більше відрази, бо "вірні ідеї" не були прийняті. Конфлікт таким чином не може бути розв'язаний, тільки "припинений"
.
Як розв'язувати?
1. Без аналізу базових причин діла не буде.
2. Для цього треба відкинути всі "правильні ідеї", перестати ними прикривати основний мотив. Розглянути його (їх)
3. Повернутися до обговорення і знайти коріння. Може кілька разів.
.
Додаткові думки:
1. Чому може виникати відраза до спонукань? Хтось спонукає, то таким чином підвищує ставку на цю дію. Відповідно виконавець сприймає це, та відмовляється грати по підвищеним тарифам. Намагається знизити їх, або вшановують припиняє гру. Демонстрація високої ціни продукту викликає знервованість. Типова ситуація для відносин батьки-діти та вчителі-учні.
2. По реакції людини на втрати можна зрозуміти, що ж для неї важливо. Якщо вона одразу заходилася виправляти, шукати виходи - значит важлива саме втрата. Якщо жаління, гнів, повчання і т.д - то важливе вираження своєї особистості, проявлення стану, а саме втрата малоцікава.
No comments:
Post a Comment